透過校務研究與自我評鑑，促進機構學習與改進，學校辦學品質亦能增進。因此，本學年度第三場校務研究系列講座，特別再度邀請國立清華大學彭森明榮譽講座教授，以其專業的涵養和經驗分享校務評鑑與研究。

座談會由教學發展中心主任介紹彭教授，彭教授為校務研究領域知名學者，近年已定居於美國，本次短暫回國又再度蒞臨本校，為本校及外校的來賓解答校務研究相關問題，機會難得，且本次座談會以實際案例進行專題探究與經驗分享，相信帶給我們更進一步了解校務研究。

講座由彭授授提出校務研究辦公室的設置、校務研究資料庫的建置、校務研究辦公室的職責、學校目前面臨的重大問題、招生策略方案、提升學生學習效能策略探討、教師教學評鑑模式、如何讓校務研究效益最大化等方向與參與人員共同探討。以校務研究辦公室的設置來提出問題如辦公室的結構?行政權責與相關單位無交錯現象?人力資源能集中有效運用?人員具備所需之專業技能?這幾個面向討論，參與的學校都必須思考這些問題，校務研究有關學校未來發展，其研究成果不僅要正確、可靠、完整，也要俱備前瞻性與開創性，所以校務研究的組成就很重要，校務研究需專業人才的必要性。沒有優秀人才，做不出好研究，校務研究發揮不了作用。

校務研究的工作一般分為經常性及議題性分析二類，經常性的組成應由長期編制的專任人員擔任，包括主管、資訊人員、行政業務等，另一類則可由臨時短期組成，待研究任務完成後，這些組成即可回歸原單位。校務研究最主要的目的為針對問題，提供實證資料，解決問題擬定改善的策略，所以發現問題也是很重要的一環；目前學校面臨地問題有那些?如何發掘與診斷這些問題的急迫性與嚴重性?例如現在的招生策略，繁星入學名額，但學校是真的有招生困難，找不到學生來唸，或者真正的問題是招不到對的學生來唸，這都是必須要再進一步思考的問題。

聯合大學老師提出問題：學生成績與老師的評量結合在一起，事實上是有困難的，因為學生的個資問題，所以老師的教學對學生的影響是無法評估的。彭教授解惑，可以針對整體學生的資料來與教師的評估做連結，不需要以單一學生與單一老師分析，以班級為單位來分析就可與老師的背景資料來做進一步的評估，得到答案。

彭教授結語說明校務研究可為學校做客製化的分析，提供實證的資訊給各級決策者做為改善、創新、教學等決策的依據。因此校務研究對學校非常重要，也能開闊學校視野，指引創新，顯示其重要性。