實證教育聚光報導

學生的成就感,真的可以幫他(她)戰勝臨床場域實習的工作壓力嗎?

文:林姸如 / 圖:網路圖片

醫學生從學校的學習生涯轉換踏入臨床場域實習時,除了學習方式的改變外,如何在真實的臨床職場中學習與適應,一直都是醫學教育者所在乎的,很多人說成就動機可能在學生學習過程中扮演重要的角色。

我們以中國醫藥大學某一屆醫學生進行定期問卷調查,持續追蹤其五及六年級實習時期(clerkship),來探討學生哪種成就激勵特質會影響其在實習場域之burnout。我們發現醫學生具有較高的任務性成就目標動機(task-oriented achievement goal motivation),當面對第一年的臨床場域工作需求壓力下所產生的高burnout(負面效應),是具有調節效果的。

 

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女學生或男學生?哪一個性別較喜歡用智慧手機做為社群合作的學習工具?

文:廖述盛 / 圖:網路圖片

這是個有趣的問題,當Facebook、LINE流行之際,學生們紛紛使用智慧手機將社群網站做為聊天或聯絡之用。那女學生或男學生哪個性別較愛用?經過調查後統計之結果,其實女學生與男學生都很愛用智慧手機做為社群合作的學習工具:不過女學生比較有社群焦慮,換言之,女學生比較關心按讚的個數。不過一般而言,學生們都很喜歡使用智慧手機做為社群合作的學習工具。

 

 

 

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發現老師與學生對數位學習系統的使用態度

文:廖述盛 / 圖:網路圖片

這個研究計畫與研究論文在於了解教師與學生對於數位學習系統之使用態度與使用意願。當初正值大多數的大學都開始接觸數位學習系統,因此本校師生都相當好奇,透過問卷調查之回收,共有50位教師與168位學生回答,經由結果之分析,得知本校師生對於數位學習系統得接受度很高,態度也很正面積極。從結果發現,一個有學習效能之數位學習系統必須具備四個條件:一,高度自主學習系統:二,生動之多媒體教材:三,加強師生互動之空間:四,增進學習效率之環境。

 

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全球最流行的數位學習系統適合本校嗎?

文:廖述盛 / 圖:網路圖片

本校2006年曾經引進當時全球最流行的數位學習系統Blackboard,在使用近兩年的時間後,對本校學生實施實驗教學後發現,本校的學生對於Blackboard學習系統的態度是正面的。除此之外,我們也發現一個學習概念模型,從這個學習概念模型得知:如果要增進學生們使用數位學習系統之滿意度及有用性,那須要增進學生們的資訊素養及電腦使用自我效能,而且需要有互動環境與多媒體學習內容環境:當數位學習系統之滿意度及有用性增加之後,那學生們的使用意願也會隨之增加。除此之外,使用意願與學習成效有高度正相關。

 

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中國醫大附設醫院臨床導師制度改革獲得實習醫學生的肯定

文:林嘉德、林姸如 / 圖:網路圖片

導師的輔導是醫學生適應臨床訓練環境的重要關鍵。導師制度的良窳可能影響導師和學員關係的建立。中國醫藥大學附設醫院於2013年11月重整見習醫學生臨床導師制度(簡稱臨床導師新制)後,於實施前、後進行四波問卷調查發現,臨床導師新制的設計有效提升臨床導師的輔導功能,並可以協助醫學生學員專業發展與個人支援。對於醫療機構內其他職類的受訓學員亦可採取類似的導師輔導制度與工作內容的重設計規劃,來提升臨床場域導師功能並加惠學員。

 

Chinese, Traditional

學生的個性特質,會影響她(她)在臨床場域實習的適應嗎?

文:林姸如 / 圖:網路圖片      

醫學生從學校的學習生涯轉換踏入臨床場域實習時,除了學習方式的改變外,如何在真實的臨床職場中學習與適應,一直都是醫學教育者所在乎的,而學生的個性特質在真實職場中的表現也常為教育學家從心理學角度來探討的重要議題。

我們以中國醫藥大學某一屆醫學生進行定期問卷調查,持續追蹤其五及六年級實習時期(clerkship),來探討學生哪些個性特質會影響其在實習場域之burnout。我們發現醫學生具有較高的情緒穩定(emotional stability) 及開放性(openness)特質時,他們在實習臨床場域的burnout 會較低。

 

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學生學習成效評量工具發展範例-鏈結教育目標、核心能力與評量指標

文 / 圖:林姸如     
 
在以結果為導向的教育(outcome-based) education)思維中,發展可衡量學生的學習評量工具,實有其必要性。以中國醫藥大學醫學系的教育目標及六大核心能力為起點,發展「醫學系專業職能評量」工具的方法步驟如下:

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