學生的成就感,真的可以幫他(她)戰勝臨床場域實習的工作壓力嗎?

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文:林姸如 / 圖:網路圖片

醫學生從學校的學習生涯轉換踏入臨床場域實習時,除了學習方式的改變外,如何在真實的臨床職場中學習與適應,一直都是醫學教育者所在乎的,很多人說成就動機可能在學生學習過程中扮演重要的角色。

我們以中國醫藥大學某一屆醫學生進行定期問卷調查,持續追蹤其五及六年級實習時期(clerkship),來探討學生哪種成就激勵特質會影響其在實習場域之burnout。我們發現醫學生具有較高的任務性成就目標動機(task-oriented achievement goal motivation),當面對第一年的臨床場域工作需求壓力下所產生的高burnout(負面效應),是具有調節效果的。

 

【說明】簡單來說,成就目標激勵理論將人的特質分為兩種,一種為任務導向(task-oriented),另一種為自我導向(ego-oriented)。任務導向的學習者認為成功在於學習過程中的學到、熟練與成長;而自我導向的學習者認為能力(比別人優秀、比別人強)是成功的關鍵。

 

公開資料來源

Lin, C.D., *Lin, B.Y.J. (2016). Training Demands on Clerk Burnout: Determining Whether Achievement Goal Motivation Orientations Matter. BMC Medical Education. 16:214. (SSCI)(SCI) (SSCI)(SCI) [臨床實習訓練與實習醫學生情緒耗竭相關性:實習醫學生的成就目標激勵傾向是否有其調節作用]

【全文下載區https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-016-0742-x

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